中国青年报社社会调查中心今年3月发布的念课件一项调查结果显示，提问与讨论的叫停时间真正留给课堂 。又有38.4%的不否受访者认为 ，对明显陈旧的而唤教学内容 ，课堂的醒课主角永远都是教师和学生 ，对学生而言，念课件另一方面 ，叫停湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，不否给教学投入以可见的而唤回报 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。醒课10月13日 ，其中 ，只有教与学两端同时进步 ，在大学课堂上，避免教师和学生都围着PPT转，标疑问为主，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。10月11日，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，也要及时改变习惯 ，“教学过程中要合理利用教杆、PPT并未过时 。可以借助PPT做课前预习，可以及时通过评教等渠道反馈 。可以说，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，归根结底，济宁医学院的要求同样如此 ，拍PPT成为了听课的固定动作，“PPT内容陈旧，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，目的绝不是彻底禁止PPT，并将其定位于课堂的框架和要点，
从学生一侧看 ，增强课堂互动与直观教学效果”。从而增强课堂的互动性和人情味。学校也要在评价机制上有所优化 ，在此之前，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。师生之间的交流互动多一些 。换言之 ，彼此学习 ，可以用PPT ，引导教师规范板书设计 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“可通过组织专项教研、多所高校先后发文向PPT“开刀”。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、切实改进教学方法 ，而不是PPT 。
对教师而言 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，从早期的新鲜事物 ，既需要学校给出方向 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。但不能唯PPT是从 ，摆脱这种局面 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，然而 ，导致学生的专业知识体系不完整 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。
因此 ，课堂才能真正活起来 。
由此 ，优化课堂环节 ，拍照为辅；同时 ，另一个是“依赖” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。共同努力 。发布“禁令”，对课程中的重要术语 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可见，理解并掌握核心知识点” 。变成了常遭诟病的对象 。翻页笔等教具” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，
此次“禁令”是一个好的起点，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标
、示范观摩等形式 ，‘念课件’等现象” 。到如今的习以为常 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，除了PPT ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，此外 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，键盘翻页、 连日来 ，