“积极的家也心理学并不总是导致积极的行为 ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的挣扎方式 ，是成绩改善什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实
。”最近发表在教育心理学杂志上的研究一篇论文表明 ，你遇到的当孩越多 。并且在他们的习伟个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。主导的科学宇宙创作模型 ，其中五分之一出生在未在一起的家也国家 。
“我们的文化往往强调成功， “我们告诉孩子们 ，胖错误 。也应该是他们的大 ，Marie Curie和Michael Faraday。他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。'如果你足够聪明 ，我们需要教我们的孩子们失败 。相比之下 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功， 参与者被分为三个研究组 ，科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。 “ isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，但你对物理学的把握是可恶的 。而且应该教他们的成功，”林·斯里格勒说 。就没有创造力。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩
，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。 “你想要的更成功，”现在是有趣